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泛談K12在線教育的約束和機會(一) 互聯網對很多行業都產生了顛覆性影響,但目前對K12的影響卻很??;K12在線教育產品和公司眾多,但幾乎都無建樹;行業中人對K12在線教育,從滿腔熱情到越來越充滿敬畏。原因何在?未來發展及機會何在?
在線教育比線下補習更有優勢?NO! 本文是陳太春《泛談K12在線教育的約束和機會》的第二篇,主要講述K12在線教育美好的前景與現實的問題。
泛談K12教育的約束和機會(三) 本文是陳太春《泛談K12在線教育的約束和機會》的第二篇,陳太春在文中寫到:K12在線教育,必須早晚引入家長角色,為家長提供價值。
泛談K12在線教育的約束和機會(四) 本文是陳太春《泛談K12在線教育的約束和機會》的第四篇。 做K12在線教育平臺,資源是繞不過的坎。需要一些資源來破前文提及的“先有雞,還是現有蛋”的僵局。
泛談K12在線教育的約束和機會(五) 作者認為:K12在線教育綜合性平臺,設計、開發和經營的復雜度不會低于(甚至高于)社交平臺、電商平臺和游戲平臺。平臺和產品設計涉及的面很多,本部分僅僅從人與人之間的關系、資源、人與資源之間的關系、數據及數據模型等方面簡要涉及。
泛談K12在線教育的約束和機會(六) 本文是陳太春《泛談K12在線教育的約束和機會》的第六篇。作者認為平臺經營就是一個“明修棧道,暗度陳倉”的過程:經營K12在線教育綜合性平臺,只盯著學生不能實現全部價值,如電子教輔、家校通等“土”產品,如線下推廣、爭取名校名師等“土方法”依然是平臺發展的重要手段。
做題庫,這些人的感受你都關注過么? 印象中最早的“題庫”,可以追溯到上世紀八十年代初的一個悶熱的下午,海淀區一棟居民樓的地下室,6個孩子在一名中年漢子的帶領下,揮汗如雨,不知疲倦地在各種顏色的試卷上為小升初奮戰。
請他教:3000老師,日流水2萬 不同于同類產品的大而全,去年12月上線的請他教目前只做K12課外輔導,專注于這個細分領域,從北京開始滲透一個個城市。
民營學校分類管理,教育企業的并購上市潮還有多遠? 國務院通過教育法律法規修正案草案,埋伏已久的資本蠢蠢欲動,年內或將有一批教育企業的并購案,三五年后,A股也將迎來一批教育類的上市公司。
阿凡題,有問必答只是第一步 如何在在線答疑這一片混戰之中殺出一條血路?
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